ü Para contar histórias (oralizadas) aos alunos,
se você tem na sala alunos surdos ou com deficiência auditiva, utilize recursos
visuais e, ao longo da narrativa, observe se as crianças – mediante, por
exemplo, expressões de admiração, medo, riso, etc. – demonstram compreender o
que está ocorrendo. Utilize objetos: bonecos, bichos, carrinhos, casinhas, etc.
Ao terminar, peça aos alunos que desenhem a história e então procure perceber
no desenho da criança surda os detalhes das cores, dos tamanhos e, sobretudo,
dos sentimentos que se evidenciam no texto: medo, maldade, alívio, etc.
ü Para a alfabetização, principalmente se você tem
alunos surdos/DAs, não é muito indicado que utilize o método sintético – silabação.
A escrita deve estar sempre associada ao seu significado, ou seja, a palavras,
frases ou textos. Faça uma atividade de escrita dos nomes dos objetos da sala
e, em seguida, afixe-os nos lugares correspondentes a eles: porta, janela,
lousa, etc. Faça listas de outros objetos da escola, da casa, da cidade, do
parque, da igreja, etc.
ü Faça um painel com as letras do alfabeto e, na
vertical, na direção da letra, peça aos alunos que colem figuras e escrevam o
nome correspondente.
ü Recorte figuras de revistas, cole-as em
cartolina, faça legendas que as descrevam e pendure-as na parede da sala.
Alguns dias depois, retire as legendas e peça que, com basenas figuras, os
alunos reescrevam as legendas.
ü Para escrever os nomes das cores, utilize o
lápis da cor escrita. Por exemplo, escreva vermelho com lápis vermelho, etc.
Peça que os alunos façam a bandeira do Brasil, de cada um dos Estados, etc.
ü
Caso haja
surdos/DAs em sua turma, para auxiliar a memorização da escrita, faça crachás
com os nomes de todos, incluindo o seu, para serem usados durante a aula.
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